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羅恩菲爾德(V、Lowenfeld)
美國美術(shù)教育家，其**作是1962年出版的《創(chuàng)造性與心理成長》(cre ative And Mental Grouch)。他認(rèn)為兒童美術(shù)發(fā)展經(jīng)歷以下階段。
階段一
涂鴉期(2~4歲)
基于肌肉運(yùn)動的相當(dāng)早的圖畫，隨后成為心理活動的表現(xiàn)；在這個階段，兒童的繪畫要經(jīng)歷一個從亂線涂鴉、有控制涂鴉到命名涂鴉的過程。亂線涂鴉是一種無控制的涂抹，各種各樣的涂鴉包括無序亂涂、縱向亂涂和畫圈；兒童在涂抹的過程中獲得動覺經(jīng)驗；有控制的涂鴉表現(xiàn)為重復(fù)性畫線或涂抹；命名涂鴉則是將涂鴉所獲的圖形與某個事物聯(lián)系起來，并用該事物的名稱來給自己的涂鴉之作命名。
階段二
前圖式期(4~7歲)
此階段，兒童觀察事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我中心傾向，并開始對事物進(jìn)行象征性描繪，例如用圓圈**人的頭。兒童所畫的圖形沒有表現(xiàn)出遠(yuǎn)近、立體感，而且將自己看不到卻知道的東西也畫出來。
階段三
圖式期(7~9歲)
兒童在這一階段的繪畫表現(xiàn)為用幾何線條的圖式來表現(xiàn)視覺對象，圖畫的內(nèi)容受個人經(jīng)驗和興趣的影響。兒童所畫圖畫有以下特點(diǎn)：突出自己認(rèn)為重要的部位；符號和圖式的運(yùn)用經(jīng)常發(fā)生變動；表現(xiàn)出空間感。
階段四
寫實(shí)萌芽階段(9~11歲)
這一階段兒童的繪畫開始脫離圖式，轉(zhuǎn)向?qū)κ挛镞M(jìn)行寫實(shí)。圖畫中具有一定的空間感，表現(xiàn)出一定的******關(guān)系，出現(xiàn)重疊形式，開始運(yùn)用色彩來進(jìn)行表現(xiàn)。
階段五
擬寫實(shí)階段(11~15歲)
兒童的繪畫從自發(fā)的活動過渡到理性的活動。兒童在繪畫時，力圖逼真地表現(xiàn)事物，但并不十分逼真和完整。圖畫中出現(xiàn)明暗******，且能根據(jù)遠(yuǎn)近和心境來運(yùn)用色彩。這個階段兒童開始審視成人或者藝術(shù)家的美術(shù)作品，對美術(shù)作品的評價中，已經(jīng)包括對藝術(shù)風(fēng)格的感受。
在每個階段的創(chuàng)作中，兒童會自發(fā)地表現(xiàn)出感情、智能、身體動作、知覺、社會性、美感、創(chuàng)造性等方面的成長與發(fā)展的特征。
美術(shù)教育應(yīng)該按照其發(fā)展的階段及年齡特征，為他們提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，引起并維持兒童創(chuàng)作的動機(jī)，讓他們自由自在地進(jìn)行自我表現(xiàn)。
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